PIAGET VS VIGOTSKY

CUADRO COMPARATIVO JEAN PIAGET VS LEV VIGOTSKY

JEAN PIAGET

LEV.  VYGOTSKY

Perspectiva constructivista - El aprendizaje depende del desarrollo - Propone la Escuela Activa - En la práctica educativa con niños debe primar la actividad sobre el lenguaje - La pedagogía tradicional ha dado excesiva importancia al lenguaje -El lenguaje es una de las manifestaciones de la función simbólica y aunque es particularmente Importante,  señala que sigue siendo limitada dentro de sus manifestaciones. -Propone el “egocentrismo cognitivo” como la inhabilidad inicial del niño para descentrar  - La influencia social es la que permite al niño superar el egocentrismo.- Si bien reconoce la importancia del medio para que ocurra la descentración, se preocupa más por la construcción individual del conocimiento - El aprendizaje se debe dar a la par del desarrollo psíquico - Distingue etapas de desarrollo universales - El papel del maestro es promover el aprendizaje por descubrimiento de acuerdo a la etapa de desarrollo del alumno

- Perspectiva constructivista sociocultural - El aprendizaje interactúa con el desarrollo - Propone la Zona de Desarrollo Próximo - El lenguaje es indispensable y predominante en la educación - El lenguaje es una herramienta simbólica, La herramienta para el aprendizaje humano - Propone el habla egocéntrica como intermediaria entre el habla social y el habla interna - El lenguaje es una función que se adquiere a través dela relación entre el individuo y su entorno ya que, biológicamente, posee las estructuras necesarias para crear signos de comunicación verbal. - La interacción social es indispensable; es impensable un aprendizaje sin sociedad - El conocimiento ocurre por las interacciones sociales - Existe un nivel de desarrollo potencial, en el que el niño puede realizar ciertas actividades más complejas con la ayuda de su entorno - Su esquema del desarrollo tiene más ala continuidad y es dependiente del contexto cultural - Concuerda con Piaget en que el maestro debe facilitar el descubrimiento por parte del alumno