El aprendizaje
infantil para María Montessori
El nivel y tipo de
inteligencia se conforman fundamentalmente durante los primeros años de vida. A
los 5 años, el cerebro alcanza el 80% de su tamaño adulto. La plasticidad de
los niños muestra que la educación de las potencialidades debe ser explotada
comenzando tempranamente.
Los conocimientos no deben
ser introducidos dentro de la cabeza de los niños. Por el contrario, mediante
la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como
consecuencia de sus razonamientos.
Lo más importante es
motivar a los niños a aprender con gusto y permitirles satisfacer la curiosidad
y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de recibir los
conocimientos de los demás.
Permitir que el niño
encuentre la solución de los problemas. A menos que sea muy necesario, no
aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que
construyan en base a sus experiencias concretas.
Con respecto a la
competencia, este comportamiento debía ser introducido solo después de que el
niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos. Entre sus
escritos aparece: «Nunca hay que dejar que el niño se arriesgue a fracasar
hasta que tenga una oportunidad razonable de triunfar».
Consideraba no se podían
crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de satisfacer sus
potencialidades para que sea un ser humano independiente, seguro y equilibrado.
Otro de sus conceptos
innovadores fue que cada niño marca su propio paso o velocidad para aprender y
esos tiempos hay que respetarlos.
